生物教师如何备课

自己在高中教过一年的生物，遇到了很多困难和问题，比如如何备课、写教案，如何与学生相处，如何与同事相处等等。相信很多老师也遇到过同样的问题。问题比较多，所以先挑一个最重要的问题，谈谈自己的体会和想法。

最重要的问题是如何备课，这也是新教师最要迫切解决的问题。从大的角度讲，新教师需要考虑如何能够促进自身的专业成长，从小的角度讲，也就是如何能够进行有效的教学设计并很好的实施到课堂中去。

第一条准则：不要苛求完美。
新教师的教学设计和实施，会显得比较松散，这是正常的。这种松散可以在以后的教学中不断调整和修正。你首先按照你自己的思路进行教学设计和实施，实施的过程肯定与你预想的不太一样，接下来就是要反思自己的教学设计和行为，从而力图改进。有效的教学设计就是再这中反复的修改和选择下“进化”而来的。开始的时候，备一节课的时间不要超过2个小时，对于新教师，学科内容可能还不十分熟悉，因此熟悉学科内容是第一步，让后尝试寻找能够帮助学生理解这些内容的教学策略，对这些策略进行整合，这样就形成了你自己的教案，接下来就可以去实施了。之所以强调不要超过2个小时，理由有二，一，多余2个小时的备课会让你觉得疲惫，甚至厌恶备课，这是不好的，一件事情如果让你厌恶，那么你很难把它做好，所以我们要把时间控制在我们不会厌恶的限制内。二，多于2个小时的时间是低效的，索性我们不如不要，从而节约自己的时间去做更有用的事情。

第二条准则：要积极的尝试。
在熟悉了内容之后，那么如何选择相应的教学策略呢？面对这一问题，新教师有这样2个选择，第一，向外部寻求现成的策略和方法，即借鉴和模仿别人的教学策略和方法；第二，向内部寻求，也就是自己设计和尝试新的策略方法。这两种选择也是教师成长的两个大体上的阶段，最终教师还是要能够自己独立进行教学设计而过度到第二个阶段。因此，在开始的阶段，听其他老师的课和广泛阅读别人的教法，大胆的拿来是必要的，积极的尝试，这可以拓展教师对这一教学内容的教学策略集合，从而为教学策略的选择提供更为广阔的空间。

第三条准则：要勇敢的反思。
十年的教学经验如果只是一个教案的多次简单重复，那么其对教师专业成长的价值就大打折扣。时代在变化，教学内容在变化，学生在变化，社会需求也在变化，这一切变化决定了教师的教学一定是变化发展的，而不是一成不变的。教师的教学设计就是要在这种变化发展种把教学内容、学生、教学策略、资源、评价、目的等有机的整合在一起。为了能够达成这种动态的整合，教师不仅要积极的尝试，还要勇敢的反思。对自己的教学观念、知识、行为进行彻底的剖析，并教学的反馈信息进行自身理念的重构，从而促进自身的专业成长。反思是一个痛苦的过程，它好像自然选择一样残酷，像生存斗争一样激烈。具体的反思方法比如写个人博客以及工作日志等，有效的反思方法因人而异。

第四条准则：做最好的自己。
在经历了很多教学尝试和深刻的反思之后，教师最终会找到自己的教学风格。这种教学风格是与教师的性格、知识积累、教学信念密切相关的，因此也是不可复制的。做最好的自己，是李开复的一本书的名字，书还没有仔细读过，但是这句话在脑海里闪过无数次。从茫茫人海中找到自己拥有的独一无二东西，本身就是一种价值。在这种价值追寻种，一如既往的基于自身做到最好，本身就是一种智慧和美德。而教师也恰恰应该是价值、智慧和美德的发源地。